SOWA OPAC : Biblioteka Publiczna w Gryfinie

7 wyników

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Pedagogika wobec współczesnych wyzwań : materiały, konferencje / [redaktorzy naukowi Franciszek Bereźnicki, Aleksander Bielawiec ; tłumaczenie na język niemiecki Iwona Lewandowska ; opracowanie językowe (wersja polska) Anna Malinowska] ; Uniwersytet Szczeciński. - Szczecin : Oficyna Wydawnicza ROKP ZCE [Regionalnego Ośrodka Kształcenia Praktycznego Zachodniopomorskiego Centrum Edukacyjnego], 1999. - 130, [1] stron, 143, [1] stron : ilustracje ; 21 cm.

Autor

Bereźnicki Franciszek (1937- ). Bielawiec Aleksander. Andrukowicz Wiesław. Cybulska Nadzieja. Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ). Horyń Lidia. Jankowski Robert. Jaroni Elżbieta. Jaskot Kazimierz (1936-2005). Koźmian Danuta (1936- ). Krężel Mirosław. Marburger Helga. Materne Jerzy (1937-2006). Nowotniak Justyna (pedagog). Preuss-Lausitz Ulf (1940- ). Schröter Elke. Świrko-Pilipczuk Janina. Uhe Ernst. Weber Norbert H. (1941- ). Wenta Kazimierz (1937-2017). Żółkowska Teresa.

Forma i typ

Książki

Temat

Pedagogika Alkoholizm dzieci i młodzieży Kształcenie Nauczanie początkowe Niepełnosprawni Patologia społeczna Promocja zdrowia Szkolnictwo wyższe Uczniowie Wychowanie przedszkolne Wychowanie seksualne Zastosowania komputerów w edukacji Polska Niemcy

Gatunek

Materiały konferencyjne.

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Liczbowanie stronic w przeciwnym kierunku.

Zbiór referatów z czwartego niemiecko-polskiego sympozjum, które odbyło się w Szczecinie w 1977 roku

Bibliografia przy pracach

Zawiera:

*Wstęp

*ULF PREUSS-LAUSITZ, Zadania szkoły w XXI wieku wobec napięć między pluralimem i indywidualizmem w procesie dorastania dzieci

*DANUTA KOŹMIAN, ROBERT JANKOWSKI, Tendencje reformy ustroju szkolnego w Polsce

*KAZIMIERZ JASKOT, Zmiany w polskim szkolnictwie wyższym

*JERZY MATERNE, Komunikacja pedagogiczna jako warunek zaistnienia wspólnoty edukacyjnej Europy

*FRANCISZEK BEREŹNICKI, Dydaktyka szkoły wyższej wobec współczesnych potrzeb

*MARIA CZEREPANIAK-WALCZAK, Uczeń jako podmiot: "oblężona twierdza" czy "wieża z kości słoniowej"?

*WIESŁAW ANDRUKOWICZ, Trzy fenomeny edukacyjne dialogu

*ERNST UHE, Dualny (podwójny) system kształcenia zawodowego w Niemczech

*TERESA ŻÓłKOWSKA, Nowe formy rehabilitacji zawodowej osób niepełnosprawnych w Polsce

*ELKE SCHRÖTER, Możliwości komputera w nauce czytania, pisania

*ALEKSANDER BIELAWIEC, Komputery a problemy patologii społecznej

*ELŻBIETA JARONI, Wykorzystanie komputera w edukacji wczesnoszkolnej - możliwości i zagrożenia

*KAZIMIERZ WENTA, Metodyka kształcenia informatycznego nauczycieli klas początkowych

*MIROSŁAW KRĘŻEL, Alkoholizowanie się młodzieży szkolnej

*JUSTYNA NOWOTNIAK, "Nietypowe" zaproszenie - szkoła widziana oczyma maturzystów

*JANINA ŚWIRKO-PILIPCZUK, Rozwój podmiotowości w procesie edukacji - badania rozwojowe

*HELGA MARBURGER, Wychowanie seksualne w szkole

*LIDIA HORYŃ, Wybrane problemy wychowania zdrowotnego dzieci przedszkolnych

*NADZIEJA CYBULSKA, Edukacja seksualna uczniów w klasach niższych szkoły podstawowej

*NORBERT H. WEBER, Polska z perspektywy berlińskich uczniów. wyniki badań empirycznych

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Czytelnia dla Dorosłych

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 37 [Czytelnia dla Dorosłych] (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

oceń

Edukacja wobec wyzwań pluralizmu ideologiczno-politycznego / pod red. Marii Czerepaniak-Walczak. - Szczecin : Wydawnictwo Naukowe US, 1996. - 130 s. ; 24 cm.

(Rozprawy i Studia / Uniwersytet Szczeciński, ISSN 0860-2751 ; t. 252)

Autor

Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ).

Temat

Metody wychowawcze Szkolnictwo

brak informacji o dostępności

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Filia Naukowa

Brak informacji o dostępności: sygn. 371.03 [Filia Naukowa] (1 egz.)

Brak okładki

Książka

W koszyku

Niepokoje współczesnej młodzieży w świetle korespondencji do czasopism młodzieżowych / Maria Czerepaniak-Walczak. - Kraków : Oficyna Wydawnicza Impuls, 1997. - 101, [1] s. ; 23 cm.

Autor

Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ).

Temat

Relacje międzyludzkie Młodzież Stres

brak informacji o dostępności

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Filia Naukowa

Brak informacji o dostępności: sygn. 316 [Filia Naukowa] (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Proces emancypacji kultury szkoły / Maria Czerepaniak-Walczak. - Warszawa : Wolters Kluwer Polska, 2018. - 262, [2] strony : ilustracje, fotografia, 21 cm.

(Kultura Szkoły ; 3)

Autor

Czerepaniak-Walczak Maria (1947- )

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Pedagogika Polityka oświatowa Samorząd szkolny Emancypacja Kształcenie Kultura szkoły Polska

Gatunek

Opracowanie

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika

Bibliografia, netografia na stronach 243-262.

Książka jest zaproszeniem do dyskusji nad możliwością emancypacji kultury szkoły - upełnomocnienia wszystkich podmiotów współtworzących system kulturowy szkoły w relacjach z jej dynamicznym kontekstem społecznym i światem wirtualnym, w którym zanurzona jest współczesna edukacja.

Wiedza o złożoności, wielowarstwowości i wielowymiarowości kultury szkoły i rozumienie jej specyfiki są podstawą racjonalnych, refleksyjnych, długofalowych procesów krytycznej świadomości. W publikacji autorka przedstawiła warunki wyzwalania się szkoły i edukacji z systemowych, administracyjnych i politycznych ograniczeń i restrykcji. Kultura szkoły została ukazana z perspektywy procesu jej emancypacji z uwzględnieniem obecnych realiów życia polityczno-społecznego oraz historycznego kontekstu specyfiki kultury instytucji edukacyjnej, w tym specyficznych dla niej symboliki i języka.

Publikacja skierowana do kadry pedagogicznej szkół (dyrekcji, nauczycieli, pedagogów, psychologów szkolnych), może być przydatna także władzom oświatowym różnego szczebla oraz publicystom wypowiadającym się kwestiach edukacji w Polsce.

Spis treści

WSTĘP. O CZYM JEST TA KSIĄŻKA?

ROZDZIAŁ 1

EMANCYPACJA - KULTURA - EDUKACJA ; EMANCYPACJA W CODZIENNOŚCI EDUKACYJNEJ

Wprowadzenie

1.1. Emancypacja: idee i praktyki; o pojmowaniu emancypacji

1.2. Emancypacja jako akt i jako proces

1.3. Relacje emancypacji, edukacji i kultury

1.4. Emancypacja w edukacyjnej codzienności i poprzez edukacyjną codzienność

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 2

KULTURY SZKOŁY. POJĘCIE - STRUKTURA - TYPY

Wprowadzenie

2.1. Kultura szkoły, jej pojmowanie

2.2. Kultura - klimat - dusza; intelektualne i emocjonalne podejście do kultury szkoły

2.3. Język jako element kultury szkoły

2.4. Typy kultur szkoły

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 3

KONTEKSTY KULTURY SZKOŁY ; PERSPEKTYWA PEDAGOGIKI EMANCYPACYJNEJ

Wprowadzenie

3.1. Kultura szkoły w kontekście kultury masowej

3.2. Kultura zaufania w szkole

3.3. Kultura szkoły w krajobrazie medialnym; między zniewoleniem i emancypacją

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 4

TRWAŁOŚĆ I DYNAMIKA KULTURY SZKOŁY: TRANSMISJE - TRANSFORMACJE - TRANSGRESJE

Wprowadzenie

4.1. Schola non semper reformanda est

4.2. Świadomość podmiotów kultury szkoły jako czynnik zmiany

4.3. Gramatyka szkoły: transmisje kultury szkoły

4.4. Transformacje kultury szkoły

4.5. Transgresje kultury szkoły

Podsumowanie

ROZDZIAŁ 5

EMANCYPACJA I EMANCYPOWANIE SIĘ KULTURY SZKOŁY

Wprowadzenie

5.1. Przesłanki emancypowania się kultury szkoły

5.2. Proces emancypowania się kultury szkoły

5.3. Kompetencje emancypacyjne, ich struktura i funkcje w procesie emancypowania się kultury szkoły

5.4. Wolność i jej potencjał edukacyjny; kultura wolności czy (i) kultura przyzwolenia (swawoli)

5.5. Intruz, "niewinny antropolog" czy naiwniak? - o badaniu kultury szkoły

5.6. Badanie w działaniu w procesie emancypowania się kultury szkoły

Podsumowanie

ZAKOŃCZENIE

BIBLIOGRAFIA

NETOGRAFIA

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Czytelnia dla Dorosłych

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 37 [Czytelnia dla Dorosłych] (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Wychowanie : pojęcia, procesy, konteksty. T. 5, Codzienność w szkole, szkoła w codzienności / red. nauk. Maria Dudzikowa, Maria Czerepaniak-Walczak. - Gdańsk ; Sopot : Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, 2010. - 501, [1] s. : il. ; 24 cm.

Autor

Dudzikowa Maria (1938-2018). Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ).

Temat

Wychowanie.

Gatunek

Podręczniki akademickie.

Na okł. podtyt.: interdyscyplinarne ujęcie. Na s. red. błędny ISBN.

brak informacji o dostępności

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Filia Naukowa

Brak informacji o dostępności: sygn. 37 [Filia Naukowa] (2 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Pracownicy socjalni i wolontariusze a możliwości reformy pomocy społecznej / pod redakcją Krystyny Marzec-Holki. - Bydgoszcz : Wydawnictwo WSP - Wyższej Szkoły Pedagogicznej, 1998. - 388, [2] strony : 2 rysunki, 1 wykres ; 24 cm.

Autor

Marzec-Holka Krystyna. Trempała Edmund (1927-2011) Duraj-Nowakowa Krystyna (1945- ) Piekarski Jacek (nauki społeczne). Łobocki Mieczysław (1929-2012). Kuchcińska Maria (pedagog) Sowa Józef (1939- ) Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ) Sałustowicz Piotr (1944- ) Marynowicz-Hetka Ewa (1946- ) Marzec-Holka Krystyna Olubiński Andrzej (1950- ) Kromolicka Barbara (1960- ) Adamowska Lucyna Kotlarska-Michalska Anna Kawczyńska-Butrym Zofia (1939- ) Adamczuk Elżbieta Rutkowska Anna (pedagog) Kantowicz Ewa Musielewicz Adam Sobkowiak Urszula (1946- ) Pilch Tadeusz (1939- ) Kawula Stanisław (1939-2014) Smolińska-Theiss Barbara (1949- ) Sołtysiak Teresa (1952- ) Cudak Henryk (1940- ) Stochmiałek Jerzy Komorowska Marta (socjolog) Kucharek Mariusz Saran Jan (1938- )

Forma i typ

Książki Publikacje naukowe

Temat

Opieka społeczna Pracownicy socjalni Wolontariusze Altruizm Emancypacja Humor Organizacje Podmiotowość Prawa dziecka Rodzina Solidarność (postawa) Wsparcie społeczne Polska

Gatunek

Materiały konferencyjne Praca zbiorowa

Dziedzina i ujęcie

Socjologia i społeczeństwo

Pełna nazwa wydawcy w copyright.

Bibliografia przy rozdziałach.

SPIS TREŚCI

Krystyna Marzec-Holka, Wprowadzenie

Część I. PODSTAWY TEORETYCZNE, METODOLOGICZNE I ETYCZNE POMOCY SPOŁECZNEJ

Edmund Trempała, Pomoc spontaniczna (nieformalna) i sformalizowana (formalna)

Krystyna Duraj-Nowakowa, Metodologiczna wizja systemu zadań społeczno-edukacyjnych

Jacek Piekarski, Praca socjalna - w poszukiwaniu uzasadnień

Mieczysław Łobocki, Altruizm a działalność pracowników socjalnych i wolontariuszy

Maria Kuchcińska, Pesymistyczna perspektywa dla idei miłości bliźniego wywiedziona z warunków socjalizacji człowieka

Józef Sowa, Podmiotowość jednostki w procesie wsparcia społecznego

Maria Czerepaniak-Walczak, Emancypacja jako cel edukacji

Piotr Sałustowicz, Parę uwag na temat zanikania solidarności we współczesnym społeczeństwie

Czs II. PRACOWNIK SOCJALNY WOBEC WYMOGÓW PERSONALIZACJI I WSPÓŁCZESNYCH PROBLEMÓW POMOCY SPOŁECZNEJ

Ewa Marynowicz-Hetka, Polskie Stowarzyszenie Szkół Pracy Socjalnej jako przykład ruchu instytucjonalnego nauczycieli

Krystyna Marzec-Holka, Roszczenia podopiecznych pomocy społecznej a realizacja funkcji zawodu pracownika socjalnego

Andrzej Olubiński, Modele praktyki pracy socjalnej w warunkach przeobrażeń ustrojowych ( założenia badawcze oraz egzemplikacja empiryczna)

Barbara Kromolicka, Obraz pracownika socjalnego w świetle jego przygotowania zawodowego

Lucyna Adamowska, Autocharakterystyka pracownika socjalnego

Anna Kotlarska-Michalska, Pracownicy socjalni w świetle badań socjologicznych

Zofia Kawczyńska-Butrym, Promocja zdrowia i praca socjalna - analogie, związki i doświadczenia

Elżbieta Adamczuk, Humor jako środek interwencji społecznej

Anna Rutkowska, Pedagodzy społeczni - wolontariusze organizacji pozarządowych działających w środowisku lokalnym

Ewa Kantowicz, Prawa dziecka w kształceniu pedagogów społecznych i pracowników socjalnych

Adam Musielewicz, Urszula Sobkowiak, Możliwości udziału członków stowarzyszeń w realizacji zadań z zakresu pomocy społecznej

Część III. ZAGROŻENIA ŻYCIA SPOŁECZNEGO A OBSZAR REALIZACJI ZADAŃ PRACY SOCJALNEJ

Tadeusz Pilch, Społeczne problemy Danii i jej system pomocy społecznej

Stanisław Kawula, Wsparcie społeczne wobec rodziny ryzyka a zasada pomocniczości

Barbara Smolińska-Theiss, Praca socjlna z dzieckiem i rodziną -od opieki do prewencji

Teresa Sołtysiak, Młode pokolenie o demokraqcji, egalitaryzmie i ubóstwie w okresie dokonujących się przeobrażeń w naszym kraju (doniesienia z badań)

Henryk Cudak, Zagrożenia socjalne w rodzinach z ryzykiem ubóstwa materialnego

Jerzy Stochmiałek, Wsparcie edukacyjne w sytuacji bezrobocia

Marta Komorowska, Mariusz Kucharek, Możliwości instytucjonalnych form pomocy społecznej w postępowaniu rewalidacyjnym dzieci niepełnosprawnych w okresie transformacji społecznej

Jan Saran, Z problemów obrzeża pracy socjalnej

dostępna w czytelni

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Czytelnia dla Dorosłych

Egzemplarze są dostępne wyłącznie na miejscu w bibliotece: sygn. 364 [Czytelnia dla Dorosłych] (1 egz.)

Książka

W koszyku

oceń

Zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe = Content and language integrated learning (CLIL) : wprowadzenie / Barbara Muszyńska, Katarzyna Papaja ; [recenzja prof. dr hab. Maria Czerepaniak-Walczak, prof. dr hab. Hanna Komorowska]. - Wydanie I. - Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN ; [Katowice] : [partner wydania Uniwersytet Śląski w Katowicach] ; [Wrocław] : [partner wydania Dolnośląska Szkoła Wyższa], 2019. - 210 stron : ilustracje ; 24 cm.

Autor

Muszyńska Barbara (pedagog). Papaja Katarzyna. Czerepaniak-Walczak Maria (1947- ). Komorowska Hanna (1946- ).

Forma i typ

Książki Publikacje dydaktyczne Publikacje fachowe Publikacje naukowe

Odbiorca

Szkoły wyższe Nauczyciele

Temat

Efektywność nauczania Nauczanie języków obcych Zintegrowane nauczanie języka i przedmiotu Polska

Gatunek

Podręcznik

Dziedzina i ujęcie

Edukacja i pedagogika Językoznawstwo

Bibliografia, netografia, wykaz aktów prawnych na stronach 197-210.

CLIL (Content and Language Integrated Learning – zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe) to nowoczesne podejście do nauczania zarówno przedmiotów, jak i języków. Metoda ta definiowana jest jako dwuogniskowe podejście do nauczania języków, w której drugi język jest wykorzystywany do nauki oraz nauczania zarówno przedmiotu, jak i języka. Książka prezentuje podstawowe zagadnienia dotyczące CLIL i skierowana jest do nauczycieli uczących w klasach CLIL, zgodnie z rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji, od klasy VII szkoły podstawowej oraz w liceum, jak do również studentów licencjackich i magisterskich studiów filologicznych uzyskujących uprawnienia do nauczania oraz wszystkich osób zainteresowanych nauczaniem dwujęzycznym. W nauczaniu dwujęzycznym język obcy stanowi narzędzie komunikacji i wspomaga proces uczenia się. Głównym założeniem komunikacji jest używanie języka obcego w celu przekazywania treści przedmiotowych, zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej. Istotnym elementem zintegrowanego nauczania językowo-przedmiotowego jest pomoc koleżeńska. Wspomaga ona proces nabywania kompetencji w zakresie komunikacji, jak również ograniczania tzw. Teacher Talking Time (czasu, w którym mówi nauczyciel) oraz wydłużania tzw. Student Talking Time (czasu, w którym mówią uczniowie). W systemie CLIL uczniowie uczą się, w jaki sposób posługiwać się językiem, a także, jak używać go do nauki treści niepowiązanych z językiem. Nauczyciel stwarza warunki oraz towarzyszy uczniom w procesie odkrywania treści za pośrednictwem nauczanego języka. Uczniowie zdobywają wiedzę w języku obcym i o języku obcym. Są zachęcani do jego używania w celu wyrażania swoich uczuć i opinii na temat wiedzy przekazywanej na lekcji. Książka podzielona jest na część teoretyczną i praktyczną: Celem części teoretycznej jest zdefiniowanie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego, opisanie jego różnych wariantów i uwarunkowań modułowych. Celem tej części jest także przedstawienie kształcenia przedmiotowo-językowego w kontekście polskim oraz międzynarodowym. Autorki zwracają szczególną uwagę na poparcie tego programu edukacyjnego przez Unię Europejską oraz korzyści płynące z wprowadzenia CLIL w szkołach. Korzyści te przedstawione są z perspektywy ucznia, nauczyciela, szkoły, a także społeczeństwa. Celem części praktycznej jest zaprezentowanie sposobów nauczania oraz uczenia się w zintegrowanym kształceniu przedmiotowo-językowym ze szczególnym zwróceniem uwagi na podejście poznawcze, konstruktywistyczne oraz komunikacyjne. W części tej zostaną także przedstawione wymagane kompetencje nauczycieli CLIL oraz formy uczenia się (uczenie przez dociekanie naukowe, opowiadania edukacyjne etc.). Czytelnik uzyska także praktyczną wiedzę dotyczącą planowanie modułu CLIL (wybór treści, sposoby połączenia treści, język i procesów poznawczych, rozwijanie świadomości międzykulturowej), doboru środków dydaktycznych, tworzenia materiałów dydaktycznych oraz sposobów oceniania w zintegrowanym kształceniu przedmiotowo-językowym. Książka stanowi kompendium dla ogółu nauczycieli pracujących metodą CLIL i jest pierwszą taką publikacją na polskim rynku. Autorki podają w niej zarys teoretyczny i praktyczny, który dotyczy edukacji dwujęzycznej całościowo i wszyscy nauczyciele mogą z niego czerpać. Z książki skorzystają studenci wszystkich ścieżek kształcenia nauczycieli języków obcych, zwłaszcza angliści, jak również nauczyciele akademiccy przygotowujący przyszłych nauczycieli do pracy w szkołach i pracujący z przyszłymi nauczycielami na studiach podyplomowych, czynni zawodowo nauczyciele i lektorzy CLIL zainteresowani podnoszeniem swoich kwalifikacji oraz nauczyciele pracujący w szkołach dwujęzycznych, zarówno nauczyciele przedmiotowi, jak i językowi.

brak informacji o dostępności

1 placówka posiada w zbiorach tę pozycję. Rozwiń informację, by zobaczyć szczegóły.

Filia Naukowa

Brak informacji o dostępności: sygn. 37.016:811.1/.9 [Filia Naukowa] (1 egz.)